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Há quase Dez anos... Ataque ao WTC

AOS MEUS AMIGOS

Quero parabenizar todos os alunos (as) que se dedicaram ao máximo para a avaliação de História e agradecer aos meus coordenadores (as) que entenderam e me apoiaram nesta proposta de trabalho.
O uso das TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação) estão cada vez mais presentes em nossas vidas, seja num simples aparelho de celular ou até mesmo num laptop com banda larga. Incorporar essas tecnologias na educação é um desafio que podemos e devemos superar, a prova disso foi o excelene trabalho que vocês alunos desenvolveram nesse bimestre.
Atenciosamente,
Prof.Cido

SEGUE ABAIXO O "TÃO" AGUARDADO GABARITO DA PROVA DE HISTÓRIA

2° ano do Ensino Médio

Atividades Avaliativas de História

1.       No vídeo BRASIL 1500 – Música vê-se que durante o período pré-colonial (1500-1530) os franceses ameaçavam invadir o litoral do Brasil, pois “queriam os seus direitos do novo mundo roubado”. Que navegador comandou uma expedição para patrulhar e proteger especificamente a região litorânea?          (1.0)

(   ) Gonçalo Coelho.                                                                     (   ) Gaspar de Lemos.

( X ) Cristóvão Jacques.                                                                               (   ) Tomé de Souza.

2.       No vídeo trabalho – Capitanias Hereditárias,   observa-se que o Donatário tinha o dever de “colonizar sua Capitania, defendê-la e resguardar o direito do Estado”. A palavra resguardar foi aplicado no sentido de afirmar que o Donatário: (1.0)

(   ) Tinha o direito de ocupar a Capitania de forma permanente.

( X ) Deveria devolver a Capitania quando solicitada.

(   ) Era obrigado a partilhá-la com outros donatários enviados pela Coroa.

(   ) Poderia usufruir de forma integral de todo pau-brasil encontrado na Capitania.

3.       Em relação ao estabelecimento do Governo Geral, é correto afirmar que: (1.0)

(   ) Foi criado pelo governo português para descentralizar a administração na Colônia.

(   ) Esse sistema eliminou de vez as Capitanias Hereditárias.

( X ) O governo português pretendia estabelecer um controle sobre a administração da Colônia.

(   ) O poder dos capitães donatários era superior ao dos governadores gerais.

4.       Várias eram as funções dos governadores gerais, exceto: (1.0)

( X ) Capturar e escravizar povos indígenas.

(   ) Defender a Colônia do assédio de povos estrangeiros.

(   ) Cuidar do comércio realizado pelos colonos.

(   ) Controlar as áreas a serem colonizadas.

5.       Existiram três tipos de expedições ao território brasileiro. As expedições patrocinadas pelo governo português são chamadas de: (1.0)

( X  ) Entradas.                                                                                (   ) Bandeiras.

(   ) Monções.                                                                                  (   ) Invasões.

6.       Segundo o historiador Bóris Fausto, como era a aparência e como viviam os bandeirantes? (1.0)

R: Os bandeirantes marcham descalços (...). Constituíram um grupo de origem portuguesa ou mestiça (...) e não tinham nada a ver com a imagem de heróis civilizadores. Do ponto de vista da organização social, os paulistas construíram uma sociedade rústica, com menos distinção entre brancos e mestiços, influenciada pela cultura indígena.

7.       Faça uma síntese (resumo) de 5 a 7  linhas sobre o tema que você apresentou no seminário. (2.0)

Resposta Pessoal (de acordo com cada tema apresentado).

3° ano do Ensino Médio

Atividades Avaliativas de História

1.       No vídeo História do Brasil – Revolução de 1930 observa-se que o candidato “natural” para suceder Washington Luís de acordo com a política do café com leite deveria ser:

( X )  Antônio Carlos Ribeiro de Andrada.                                           (   ) Menna Barreto.

(   ) Isaías de Noronha.                                                                                (   ) Júlio Prestes.

2.       No Vídeo Getúlio Vargas – Era Vargas Dom Bosco observa-se que em 1930 ocorreu um movimento armado liderado por vários Estados brasileiros, exceto:

(   ) Rio Grande do Sul.                                                                 (   ) Minas Gerais.

(   ) Paraíba.                                                                                      ( X ) Bahia.

3.       Com o suicídio de Getúlio Vargas em 1954, assume a presidência da República o vice-presidente:

( X ) Café Filho.                                                                                              (   ) Juscelino Kubitschek.

(   ) Adhemar de Barros.                                                             (   ) Juarez Távora.

4.       A música Cálice fez muito sucesso e tornou-se uma das maiores expressões artísticas contrárias ao regime militar. No vídeo, quais cantores aparecem interpretando a música?

( X ) Chico Buarque e Milton Nascimento.                         (   ) Gilberto Gil e Caetano Veloso.

(   ) Geraldo Vandré e Raul Seixas.                                         (   ) Tom Zé e Chico Buarque.

5.       Pai! Afasta de mim este cálice.

Pai! Afasta de mim este cálice.

Pai! Afasta de mim este cálice.

De vinho tinto de sangue.

Analisando o refrão da música Cálice, é possível afirmar que:

(   ) A música faz uma crítica a Igreja Católica.

( X ) A música faz uma crítica a censura.

(   ) A música incentiva o povo a aceitar passivamente os mandos dos presidentes militares.

(   ) A música convida os católicos a assistir  as missas e a se comungar.

6.       O vídeo que mostra cenas da novela Amor e Revolução foi produzido com qual música de protesto?

(   ) Pra não dizer que não falei das flores – Geraldo Vandré.

( X ) Apesar de você – Chico Buarque.

(   ) Domingo no parque – Gilberto Gil.

(   ) É proibido proibir – Caetano Veloso.

7.       Faça uma síntese (resumo) de 5 a 7  linhas sobre o tema que você apresentou no seminário. (2.0)

Resposta Pessoal (de acordo com cada tema apresentado).

Barça não cita Corinthians entre melhores do Brasil

http://jogorapidovp.wordpress.com/2011/06/22/barcelona-lista-melhores-clubes-do-brasil-e-esquece-corinthians/

Atenção!!! Faremos a inscrição para a 3ª Olimpíada de História até sexta-feira (01/07).

Piadas

P: O que você faz quando compra uma moto e não quer ser roubado?
R: Compra e amarra (Yamaha).

 O que é um Fuio?
Um Buiaco Na Paiede.

Por que o Maradona bateu na empregada?
Porque ela tirou o pó da mesa!    

O que é: Um pontinho verde, um amarelo, um rosa, um azul e um preto na grama?
5 Formigas vestidas de power rangers. . .    

A loira entra numa loja de comida árabe.
O vendedor, vestido a caráter, diz:
-O que deseja senhora?
-Um carro, uma casa e o aladim!    


Durante o jantar, Joãozinho conversa com a mãe:
- Mamãe, por que é que o papai é careca?
- Ora, filho, porque ele tem muitas coisas para pensar e é muito inteligente!
- Então por que é que você tem tanto cabelo?
- Cala a boca e come a sopa, menino! 

- Então meu filho, reprovado novamente,hein?- Sim papai. O professor tinha tanta raiva de mim, que me fez as mesmas perguntas do ano passado....

  

Espero que tenham a mesma apetite para os estudos!

Fique de olho na letra da música!

Coisas de Brasil!

Sejam bem vindos à 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil - Acesse o link abaixo para maiores informações. O professor Cido torce para que todos os inscritos conquistem ótimos resultados.

http://olimpiada.museudeciencias.com.br/3-olimpiada/inscricoes/regulamento

Violência na Escola - Vídeo sugerido pela Educadora Luzia de Fátima

http://youtu.be/RFdfKg7PMUY

O Grupo Elvis não Morreu se apresentam em Bandeirantes - MS

DANÇARAM E DERAM O MAIOR SHOW - Grupo formado por alunos da Escola EBA (Rodrigo, Cleiton, João, Welinton, Karina, Tatiana, Débora e Gislaine).

Circuito Sul-Mato-grossense de teatro 2011

A PRINCESA ENGASGADA

Teatro Grupo de risco

Texto: Márcia Frederico
Direção: Lú Bigatão
Elenco: Emmanuele Mayer e Yago Garcia
Musico/ator: Elânio Rodrigues


Sinopse: A princesa engasgada conta a história de uma princesa que se engasga com uma espinha de peixe. O rei determina que seja encontrado um médico para curar sua filha. Uma camponesa cansada de apanhar do marido resolve se vingar dele e diz ao fidalgo que o homem é médico; mas só trata de seus pacientes quando apanha. O camponês, sem direito de recusa, é levado ao rei e assim começa seu castigo.

25/06 - Ribas do Rio Pardo - Ginásio de Esportes - 16h.

Horta Orgânica - sem uso de agrotóxicos

O professor de Ciências Luiz Antonio Higino da Silva é destaque em Ribas do Rio Pardo com o projeto - HORTA NATURAL: CULTIVAR PARA UMA VIDA SAUDÁVEL ATRAVÉS DO USO DO BOKASHI® E ISENTA DE AGROTÓXICOS.
 
Em parceria com o professor Aparecido de Souza, pretende desenvolver este projeto nas Escolas Estaduais.

10 dicas para ser feliz na prova de História

Esses Fizeram História na São Sebastião

Atividade Complementar - 3°Ano Ensino Médio

http://www2.opetvirtual.com.br/salaaula/editorquestoes/admin/script/exibir_questoes_opet.cfm?sugestao=1&prova_id=13494

Projeto Ribas em Vídeo Bombando no Youtube

Vídeo do Projeto Ribas em Vídeo - Disponível no YouTube

Atividades Avaliativas - 2°Ano Ensino Médio

Acesse o link abaixo para responder a questão 1.
http://youtu.be/Ien-F3_N5tY
Acesse o link abaixo para responder a questão 2.
http://youtu.be/oj8eSPJNzb8
Acesse o link abaixo para responder a questão 3.
http://youtu.be/PEPk3teJnTo
Acesse o link abaixo para responder a questão 4.
www.historialivre.com/brasil/salaband.htm

Atividades Avaliativas - 3°Ano Ensino Médio

Acesse o link abaixo para responder a questão 1.
http://youtu.be/CTq33KUFP_s

Acesse o link abaixo para responder a questão 2.
http://youtu.be/j9h0sxIJc6I

 Acesse o link abaixo para responder a questão 3.
 http://youtu.be/yqu4kaKPGOw

Acesse os links abaixo para responder a questão4.
http://youtu.be/bSKyDMka3rU
http://youtu.be/JrYpqks8U-k

Mapa Mundi on-line (uma raridade)

http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php

Sugestão de Aula - Ditadura Militar

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular  Tema

Ensino Médio                         História                       Cidadania, Poder e Relações Sociais

Turma – 3° Ano

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

A chegada ao poder dos presidentes militares (1964-1985), a implantação dos Atos Institucionais, perseguição e repressão à sociedade civil.

Duração das atividades

4 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Após o período de redemocratização (1945-1964) o Brasil viveu um período onde os representantes advindos das forças armadas subtraíram da sociedade a tão sonhada Democracia.

Estratégias e recursos da aula

Utilizar a Sala de Tecnologias e os respectivos computadores para acessarem sites que possa elucidar alguns conceitos a partir de palavras-chave: Democracia, Ditadura, Exílio, Músicas de Protestos, Atos Institucionais, Torturas, etc. Solicitar que a partir das idéias extraídas na pesquisa, tentem relacioná-las a imagem abaixo:

Disponível em:

http://www.pdt.org.br/index.php/noticias/ditadura-militar-iniciou-politica-de-arrocho-do-minimo-no-brasil

ATIVIDADE 1

Para iniciar os estudos, o professor exibirá o DVD da TV Escola – História do Brasil por Boris Fausto – Regime Militar (n°08).

Após a exibição, o professor deverá abordar algumas questões em forma de debate:

·         Esclarecer os alunos quanto à periodicidade do processo de repressão.

·         Problematizar os recursos utilizados pelos militares para ampliar o cerco à sociedade.

·         Discutir a produção cultural como meio de “driblar” ou “enfrentar” a censura.

·         Explicar as conseqüências para aqueles que ousavam resistir à Ditadura.

·         Comparar às formas de liberdades de ontem (Ditadura Militar) com as de Hoje.

As respostas deverão ficar registradas no caderno dos alunos para depois serem compartilhadas e auxiliar na produção de um texto coletivo e posteriormente exposto nos blogs abaixo:

http://herodotomoderno.blogspot.com/

http://escolaeba-ste.blogspot.com/

ATIVIDADE 2

Após o debate, os alunos deverão aprofundar seus conhecimentos acessando outros sites e assistindo aos vídeos disponíveis no YouTube:

http://youtu.be/XPPFS8skHGQ

http://youtu.be/eh167QVAbDU

http://youtu.be/buaVmeX4LjM

http://youtu.be/ppFKfZGdI-I

http://youtu.be/NQUAtvqPmZA

http://youtu.be/L59Mpe73mlU

Cada equipe, formada por quatro ou cinco componentes, ficará responsável pelos seguintes temas:

·         Atos Institucionais.

·         Músicas de Protestos.

·         Participação da União Nacional dos Estudantes – UNE.

·         Formas de Torturas.

·         Artistas exilados.

As equipes serão formadas a partir de sorteio, assim como a definição dos temas. Será esclarecido os objetivos de cada tema a ser pesquisado, assim como os critérios de avaliação.

ATIVIDADE 3

Na Sala de Tecnologias, os alunos assistirão cenas de filmes que denunciam esse período também chamado de Anos de Chumbo.

 Filmes sugeridos:

O que é isso companheiro?

Lamarca;

Eles não usam black-tie;

O ano que meus pais saíram de férias.

Disponível em:

http://youtu.be/9iD9skE6l-o

http://youtu.be/x-29xK047pU

http://youtu.be/_5FWglswNiE

http://youtu.be/VRvzGyM_Mlc

ATIVIDADE 4

Os alunos se organizarão para um show de dublagem. Assistirão aos vídeos do YouTube sobre os principais artistas da época e das músicas consideradas de protestos e farão uma apresentação para a comunidade escolar do período (no caso, noturno).

Avaliação

Ao alunos serão avaliados: pelo domínio do tema; empenho para realizar as atividades; argumentação durante os debates; comprometimento durante as discussões; comprometimento com o grupo.

FESTA JUNINA DA ESCOLA SÃO SEBASTIÃO

No dia 4 de junho será realizado em Ribas do Rio Pardo mais uma edição do tradicional arraiá da Escola Municipal São Sebastião é a festa junina do “Nhô Bastião”.

Como de costume, não será cobrado ingresso e o visitante poderá saborear doces, pipoca, quentão, canjica, vinho-quente, amendoim, espetinho, além de muitos outros atrativos e muita música com uma atração surpresa.

Esperamos muitos visitantes em nossa festa que vai ter quadrilha, pescaria e muitas outras surpresas. Os portões estarão abertos a partir das 19h

IDEB

http://charges.uol.com.br/2008/09/18/propaganda-versao-realista/

Projeto Integrado - Tô de Férias

1. Identificação

Nome do cursista	Aparecido de Souza
Nome da Escola:      Eduardo Batista Amorim         Local (cidade/estado)      Ribas do Rio Pardo/MS
Série:  Do 6° ao 9° ano                              Número de alunos:    média de 30 alunos por turma
Professores envolvidos: Aparecido de Souza e Cláudia Zanoni

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

O tema do projeto é o Turismo. Título: Tô de Férias.

3. Justificativa

A definição do tema justifica-se pela necessidade de conhecer importantes aspectos relacionados ao Turismo: - A Importancia sociocultural do turismo; - Diversão e desenvolvimento; - A infraestrutura necessária para o Turismo; - Os diferentes tipos de turismo; - Ecoturismo; - Turismo de Eventos; - Produto turístico; - Agências de Viagens; - Hotelaria; - Meios de transportes; - Gastronomia; - Meios de transportes; - Eventos; - Planejamento turístico.

4. Objetivo (s)

- Conhecer diferentes roteiros turísticos regional, nacional e internacional; - Reconhecer nosso municipio como roteiro turistico e investigar as possibilidades de amplição dos mesmos.

5. Conteúdos

- Geografia – setores de produção, meios de transportes, tipos de relevo,  paisagem artificial e natural, localidades (mapas) turisticos. - História – eventos esportivos, cidades históricas, etc.

6. Disciplinas envolvidas

História, Geografia, Lingua Estrangeira (Inglês).

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

- Leitura e análise do Projeto Integrado (material Opet); - Pesquisar localidades turisticas nacional e internacional; - Assistir aos vídeos do quadro Tô de Folga – Jornal Hoje; - Acessar sites sugeridos pelo Projeto Integrado; - Produzir textos com as principais informações adquiridas; - Produzir e apresentar paródias relacionadas ao tema; - Traduzir as paródias para o Inglês.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

- Computadores; - Internet; - Impressoras; - Câmera fotográfica; - Microfones; - Caixas de som; - Apostila da Opet.

9. Registro do processo

O registro será feito através das fotografias e dos textos e paródias que serão disponibilizados no blog  http://www.herodotomoderno.blogspot.com/

10. Avaliação e Resultados esperados

Os alunos serão avaliados pela participação individual e coletiva em todas as atividades (pesquisa, produção e apresentação de textos e paródias).

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

Os resultados dos trabalhos (apresentação das paródias) serão apresentados para toda a comunidade escolar (do período) e posteriormente serão disponibilizados no blog http://www.herodotomoderno.blogspot.com/.

12. Referências Bibliográficas

Projeto Integrado – sistema de ensino Opet. http://www.cidadedeouropreto.com.br http://www.cidadedesaopaulo.com.br http://www.brotas.com.br http://www.brasilviagens.com.br http://www.turismo.gov.br http://g1.globo.com/videos/jornal-hoje/v/destino-do-to-de-folga Livros KLINK, amyr. Cem dias entre céu e mar. São Paulo: Companhia das Letras, s/d. POLO, Marco. As Viagens “il milione”. Martin Claret, 2003.